Когда ребёнок приходит в школу, обучение грамоте начинается со знакомства со звуками: важно научиться их слышать, различать и соотносить с буквами.
Поэтому дошкольник должен хорошо ориентироваться в звуковом составе слов, владеть фонематическим анализом и синтезом. Анализ звучащей речи включает в себя несколько разделов:
– деление текста на предложения;
– деление предложений на слова;
– деление слов на слоги;
– деление слогов на звуки.
– деление текста на предложения;
– деление предложений на слова;
– деление слов на слоги;
– деление слогов на звуки.
К началу обучения в школе особенно полезно, если ребёнок уже умеет определять:
– звуки, которые входят в состав слова;
– общее количество звуков в слове;
– какой звук в слове первый, какой второй, какой третий и так далее (последовательность звуков в слове);
– место отдельных звуков в слове (в начале, в середине или в конце).
Такая подготовка помогает ребёнку увереннее осваивать письмо и чтение, лучше понимать структуру слов и чувствовать себя спокойно на занятиях. Развивать эти навыки можно легко и естественно – через игру.
Мы делимся с вами простыми упражнениями для развития звукового анализа и синтеза, которые можно выполнять дома.
– звуки, которые входят в состав слова;
– общее количество звуков в слове;
– какой звук в слове первый, какой второй, какой третий и так далее (последовательность звуков в слове);
– место отдельных звуков в слове (в начале, в середине или в конце).
Такая подготовка помогает ребёнку увереннее осваивать письмо и чтение, лучше понимать структуру слов и чувствовать себя спокойно на занятиях. Развивать эти навыки можно легко и естественно – через игру.
Мы делимся с вами простыми упражнениями для развития звукового анализа и синтеза, которые можно выполнять дома.
Игра: «Поймай звук»
Задание: «Хлопни в ладоши над головой, когда услышишь звук [И]».
(так же можно поиграть с любым другим звуком: [А], [О], [У])
Набор звуков: [О], [У], [И], [А], [А], [У], [И], [О], [И], [А], [О], [У], [И], [О], [И], [И], [О].
Задание: «Хлопни в ладоши над головой, когда услышишь звук [И]».
(так же можно поиграть с любым другим звуком: [А], [О], [У])
Набор звуков: [О], [У], [И], [А], [А], [У], [И], [О], [И], [А], [О], [У], [И], [О], [И], [И], [О].
Игра: «Узнай звук»
Задание: «Присядь на корточки, когда услышишь звук [Р]».
(так же можно проверить наличие в словах любого другого звука)
Есть ли звук [Р] в слове Р–Р–Р–РОЗА?
В слове ШУБА?
В слове ЛУНА?
В слове ШАР–Р–Р–Р?
И так далее.
Задание: «Присядь на корточки, когда услышишь звук [Р]».
(так же можно проверить наличие в словах любого другого звука)
Есть ли звук [Р] в слове Р–Р–Р–РОЗА?
В слове ШУБА?
В слове ЛУНА?
В слове ШАР–Р–Р–Р?
И так далее.
Игра: «Узнай слово по звукам»
Задание: «Какое слово получится из таких звуков?».
(звуки произносятся медленно и несколько утрировано)
[С] – [О] – [К] – какое слово получилось?
[К] – [О] – [Т] – какое слово получилось?
[В] – [А] – [З] – [А] – какое слово получилось?
[Б] – [А] – [Н] – [К] – [А] – какое слово получилось?
Задание: «Какое слово получится из таких звуков?».
(звуки произносятся медленно и несколько утрировано)
[С] – [О] – [К] – какое слово получилось?
[К] – [О] – [Т] – какое слово получилось?
[В] – [А] – [З] – [А] – какое слово получилось?
[Б] – [А] – [Н] – [К] – [А] – какое слово получилось?
Систематические занятия в игровой форме творят чудеса! Они незаметно, но очень эффективно развивают слуховое внимание. А это – залог будущей грамотности, усидчивости и успехов в обучении. Играйте с удовольствием и выдумкой, и уже завтра вы заметите, как старания превращаются в достижения вашего ребёнка!